國立雲林科技大學數位媒體設計系張文山教授，談起學習歷程檔案的審查，表示許多老師不是只看單一層面，而是從整體的各面向去了解。「不是交上來的成果不佳，就把它淘汰！」老師注意的是學習趨勢、在意的是個人特質與基礎。只要有好的特質與基礎，無論到什麼樣的環境，都可以持續被塑造。

「我看不到你的成長軌跡，我如何知道你未來四年可以繼續成長？」張教授提醒同學，常常把「時間軸」的概念放在心裡。什麼時候做了哪些努力？這些努力在後續有什麼樣的發展？都應該被好好的記錄下來。

全國頂尖數位媒體系所，緊跟產業脈動

數位媒體設計系是一個必須緊跟時代潮流，並且能將虛擬與現實世界做連結與整合的系所。為此，雲科大的數媒系不斷調整編組，本來獨立的「媒體整合設計組」被融合進「互動媒體設計組」與「動畫媒體設計組」中，認為媒體整合的基本概念，這兩個組別皆需具備。

除了強調媒體整合，對實習的重視，以及提早開始畢業製作的課程，皆是使系上多數同學可以近乎無痛銜接職場，也讓教授能驕傲說出「雲科大是全國第一」的原因。

現在，日本知名電子遊戲公司 SEGA 、主打結合光影與聲音的沉浸式體驗活動 TeamLab 公司，都與雲科大數媒系保持合作關係。不論是遊戲產業、藝術科技產業、展演產業、廣告業和行銷產業，數位媒體人才能涉足的工作領域非常多。此外，也有學長姐選擇成立個人工作室，同時還帶著學弟妹們一起做。

什麼樣的人適合數位媒體系？

• 敘事的能力：許多前來申請的同學有很優秀的能力，卻缺乏清楚描述一件事情、一個作品或一個理念的能力，如：說明作品亮點、過程經歷等。「假設你只有十分鐘的時間，要如何說服別人把案子給你？」能做出成果固然好，但能表達、說服別人也很重要。
• 整合的能力：媒體設計人才要具備跨領域專業。舉例來說：數媒系與科博館合作，我們不能只懂設計，還要了解科博館想傳達的理念，才能讓所做的事情更有價值與效益。
• 合作的能力：數位媒體設計的工作非常仰賴團隊，無法只靠一人來完成所有事情，例如：舉辦互動展需要寫程式碼、影像後製、行銷企劃等。

為了突顯上述的三種能力，同學要在學習歷程檔案裡好好寫下專題製作的過程。不只是組別分工，包含彼此之間如何合作與協調，同學扮演的角色是什麼？「如果你在組別裡是一位領導者，就要讓教授從你的文字裡，清楚的明白你在專題製作過程裡的學習。不要只把所有東西拼拼湊湊的丟出來。」

學習歷程檔案的撰寫七要點

在細談學習歷程檔案的撰寫要點之前， Yory 優歷團隊詢問張教授有關審閱的順序。教授表示，最優先看的三個內容是專題實作、課程學習表現與學習歷程自述。他強調，最重視專題實作不代表同學都要交出完美的成果，「我們挑的不是交出最亮眼作品的那個人，而是以此去挑選學生的特質。」

「同學的作品不 OK ，不代表我沒辦法看出他的成長軌跡。前面的學習會影響到後面的成果，如果某一些『不 OK 』變得『 OK 一點』了，那接下來就會更好。」審查教授看重同學的學習歷程，因此，怎麼把產出的過程（學習的軌跡）寫下來，並且寫得清楚又流暢，自然就成為學習歷程檔案撰寫的一大重點。

張教授也提出其他需要注意的撰寫事項：

• 先規劃再落筆：不論是專題實作或課程學習成果，最重要的第一步是「規畫」。每個段落與章節要放什麼內容，都要先想好，並且把最精采的放到最前面。老師會在30秒內決定要不要繼續往下看，你是誰？你做了哪些事？你的特質是什麼？盡可能在一開始呈現出來。
• 描述過程很重要：作品精彩固然好，但教授更希望知道這件精采的作品背後經過了哪些反覆修改與琢磨。「來申請的同學都不會是弱者，大家的作品都很亮眼，如果想突顯和別人的不同，甚至證明這真的是你的作品，前面的鋪陳就是關鍵！」教授說。
• 學習的心路歷程不可少：針對每一個學習成果有相應的學習心得，這很好。但，綜觀整學年的學習歷程心得也不可少。舉例來說，同學對於高中三個年級，有沒有分別不同的學習感想與成長體悟？
• 展現敏銳與獨特的觀察力：教授表示，審查老師相當重視申請者的觀察力與敏銳度。他建議同學可以多累積一些攝影作品，「我們會想透過鏡頭去看看，這個學生在想什麼？對這個世界與社會有沒有敏銳度？還是只關注在自己的表現呢？」
• 適時調整文字顏色與大小：適時切換大小標，並善用色彩來做規劃，引導審查老師在審閱與翻頁時，皆可讀得流暢。
• 呈現活力、充滿信心的模樣：學習檔案裡記得要放炯炯有神、儀容整潔的照片，並且呈現出積極有活力，對未來充滿信心的模樣。
• 學習歷程自述要有清楚目標：學習歷程自述可以從人生的角色定位出發，至於哪裡出生、哪裡長大、家裡有多少人…這些資訊大可不必寫。舉例來說，A同學立志要環遊世界180個國家，那麼要做什麼工作才能撐起這個目標？除了外語能力要強且具備攝影與剪輯專業，還需要一個比較彈性又能賺到錢的工作。接著，再闡述為什麼會有這樣的目標？預計花幾年的時間達到這個目標？把短、中、長期的規劃寫清楚。

人才培養不受技高或普高影響

張文山教授特別針對技職高中與普通高中的差異分享。他強調，過往的學習背景並不影響往後的人才養成。儘管普通高中生在大學前兩年會很辛苦，但在進入第三年之後，與技職高中畢業的同學已經幾乎沒有差別。技職高中出來的同學，在實作上會更快進入狀況，但難以跳脫固有模式也是一個問題。

「進來以後，同學們表現各自不同，但對我們來講都是一樣的！」教授鼓勵同學，只要持續學習、與時俱進，都有機會成為一位卓越的數位媒體人才。

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