出路相當好，學習領域廣又能訓練整合概念的陽明交大生物科技學系，系上的陳文亮教授接受 Yory 優歷團隊採訪，分享撰寫學習歷程檔案時的重點。什麼樣的學生能吸引教授目光？怎麼知道自己適合生物科技學系？

主打生物、工程、資訊的系所

系所著重三大領域：生物、工程與資訊。這三個領域可以有不同的組合，以「工程生物」（工程+生物）為例，指的是要製作一個眼睛時，如何設計模組化的東西，從前端研發設計到後端的大量製造都仰賴工程生物的知識。以此類推，還會有資訊工程、生物工程…等等的學習領域。

此系所站在這三個領域的中心點──同學要具備系統整合的概念，每一個單獨的領域或者每兩個相結合的知識都要學習。教授舉例，「智慧農業」的議題除了要有互聯網概念，還要能夠用 AI 分析資料，運用在傳統農業上。生物科技系的人才不僅能研發設計，還能夠把產品量產，並具有強大的系統整合概念。

系上畢業生的出路非常廣，想繼續唸書的可往國外深造，或往半導體產業、生物法規或專利的審查領域發展，也有同學自行創業。因疫情而需求量暴增的「CDMO」委託開發暨製造服務，系上也一直在培養學生這樣的概念。舉例來說，透過外包廠商來製作疫苗或藥品（備註：各種醫藥品的外包生產服務）就是「委託設計製造」的其中一種服務。

什麼樣的人適合生物科技學系？

• 想跨領域學更多：如果同學在寫完程式以後，還會想要了解生物有關的知識並對跨領域學習有熱情，甚至想藉由各種工具和知識來解決生物問題，就可以嘗試看看。
• 有想解決的問題：若同學已有想解決的問題，比較有動機找出答案，也更可以釐清到底適不適合走生物科技這個領域。
• 物化生數英都要好：這五個科目是生物科技學系的基礎，基本能力好往後的學習就會很扎實。

與其花時間補習或花大錢參加營隊，不如先好好想想自己喜歡什麼？不喜歡什麼？慢慢地用邏輯性的方式把自己整理好，把擅長的領域寫下來。「至少可以先做出排序，哪些領域是你花 1 分力氣就可以達到 10 分結果的？那就先往比較 sweet 的地方走。」

學習歷程檔案撰寫五要點

• 呈現出強烈的申請動機：動機強不強烈，不只是單從文字判斷，若真的有熱情，整份學習歷程檔案的脈絡都有跡可循。對生物科技很有興趣，但之後的學習報告和動機都在寫物理，這就很奇怪。「所以我強調『學習動機』很重要，自己都講不出來，那這份資料就只是來交差的！」
• 排版與論述要舒適清楚：如果文章讀起來很舒服、版面也很清楚，審查委員自然願意繼續讀下去。舉例來說，學習檔案裡的照片要審慎挑選或加以標註，教授不認識同學，因此若放上全體合照卻沒有標記，很難辨識同學到底在照片的哪個位置。

另外，學習報告的結論一定要好好寫，同學從實驗過程挖掘出哪些新奇的事情？或是沒有做出來的原因是什麼？必須要被拿出來討論。很多同學想知道小論文到底該怎麼寫，「臨摹」是很好的開始。可以參考優秀作品的架構，但要延伸出自己的內容。

• 小論文的「起心動念」要清楚：學習報告有沒有把「內在動機」與「歷程」呈現出來很重要。 80% 的同學都是在參加完某個營隊之後，以營隊裡的實驗為主題做成報告，但這並非最理想。把對於某個主題的動心起念寫清楚，才能讓教授震撼「哇！你真的對這個東西很感興趣」。

想讓教授眼睛為之一亮，是同學選擇這個主題與之後的起承轉合，缺一不可。可能同學在課堂上聽到染色體會被牽引移動，為什麼會這樣？能不能用實驗進一步觀察？研究結果對同學的人生帶來什麼影響？因著這個原因才去找相應的解決方法，不只是描述做了什麼實驗和得到那些結果而已。

• 點出未來的規劃以激發好奇心：未來可以繼續往哪個方向研究？同學還想要做什麼樣的嘗試？學習報告一定要提到未來的計畫，並與高中三年的學習有連結，這會是最理想的學習歷程檔案。「每一個點看起來沒關係，但在申請一個科系上面，同學要把它們串連成一個故事，目的是呈現出你探索的過程。」

圖 / 陽明交通大學生物科技學系甲組課程架構（完整課程地圖）

• 要佐證資料防 Chat GPT ：審查教授至少有 300 多份學習歷程檔案要看，幾乎八成內容都差不多，翻完以後教授也會想──裡面的學習內容經歷，真的是同學寫的嗎？陳教授解釋，隨著 ChatGPT 功能愈來愈強大，實驗的重點內容恐怕都很像，唯幾處能證明的就是實驗過程的圖片、數據、相應搭配的文字所傳達出來的真誠。

假如同學做了一份與颱風有關的學習報告，路徑和數據資料是什麼？為了達到實驗結果而付出哪些努力？「如果是你自己有興趣的東西，寫出來一定是洋洋灑灑、非常仔細。」找到可以臨摹的架構很好，但在這個架構裡面要放進自己的東西。如果缺乏證據和佐證的資料，真實性就會被懷疑。

「認識自己」是學習歷程檔案的價值

到底喜不喜歡一個科系？需要一步步的嘗試、累積與統整，才能得到這個答案。學習歷程檔案的製作目標不應該是「上好學校」，「了解自己」才是真正的目的。陳教授補充，現在大學科系不再只看重考試成績，書審資料的占比率也很高。這意味著同學要盡量確定自己對科系的認識、喜好和申請動機。

不論是學習歷程檔案還是過往的備審檔案，審查老師要看的東西大同小異，不外乎就是申請動機和學習歷程，但前者比較像一大份報告，呈現出每個時間點做了哪些事，真正的關鍵還是在同學這個人的「學習軌跡」。「從你的學習歷程裡，我看得到你的軌跡嗎？我可以更清楚你這個學生是不是真的想來我的系嗎？」這才是同學該思考的方向。

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